ANALİZ RAPORU
“GRUP ANEMON”
Genel özet
İlk olarak hangi sınıfı seçecegimiz belirlendi.Ders
programlarına bakılarak konu belirlendi.Belirlenen derste öğrenci başarılarını ölçmek için anket
uygulandı.(Anket 21 öğrenciye uygulandı)
Anket sonucunda öğrencilerin dersteki başarıları ve derse olan ilgileri belirlendi. Öğrencilerin dersi sevdikleri fakat derste başarılı olmadıkları anlaşıldı.Başarısızlık nedenleri öğretmenlerini çoğunluk öğrencinin sevmediği,materyal kullanmadıklarından kalıcı öğrenme gerçekleşmediği,dikkatlerinin çabuk dağıldığı olarak belirlendi.
Anket sonucunda öğrencilerin dersteki başarıları ve derse olan ilgileri belirlendi. Öğrencilerin dersi sevdikleri fakat derste başarılı olmadıkları anlaşıldı.Başarısızlık nedenleri öğretmenlerini çoğunluk öğrencinin sevmediği,materyal kullanmadıklarından kalıcı öğrenme gerçekleşmediği,dikkatlerinin çabuk dağıldığı olarak belirlendi.
Bunun üzerine öğrencilerin hem eğlenerek hem de materyal kullanmalarına
olanak sağlayarak,yapacağımız oyunla dikkatlerini çekerek öğrenmelerini kalıcı
hale getirmeye çalışacağımız bir proje geliştirmeye karar verdik.
Projemizde içerik ,uygulama,oyun,kelime
hazinesi,konuşma ..vb etkinlikler bulunacaktır.
Projemizi geliştirdikten sonra öğrencilere
uygulayacak ve sonuclar değerlendirilip öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediği
kontrol edilecektir. Öğrenme gerçekleşmediği takdirde proje tekrar gözden
geçirilecektir.
Önceki bilginiz
Grup Üyeleri Tarafından İngilizce Dersi ile ilgili Proje Yapmaya Karar Verilmiştir.Projeye Başlamadan Önce Öğrencilerin İngilizce Dersinde Başarılı Olmadıklarını Düşünerek Böyle Bir Proje Yapmaya Karar Verdik.
Öğretimin Amacı
Yapacağımız Projenin Amacı İngilizceyi Öğrencilere Sevdirmek Ve Onlara Anlamadıkları Yerlerde Yardımcı Olabilmesi için Gerekli Materyali Geliştirmektir. İngilizceyi Eğlenerek Öğretmeyi Amaçlıyoruz. Amacımız; Öğrencilerin İngilizceyi Sevmelerine Rağmen İngilizce Dersinde Yeteri Kadar Başarılı Olamamalarının Sebebini Araştırmak Ve Bu Problemi Yok Etmeye Çalışmaktır.
4.Sınıf itibari ile Görülmeye Başlanan İngilizce Dersinin Neden Tam Olarak Öğrenilmediği Hakkında Bir Analiz Yapmak için İngilizce Dersinin Temelini Oluşturan 4.Sınıf Konularının iyi Öğrenilerek ileriki Basamaklarda Üzerine Bir şeyler Konulup Öğrenmenin En iyi Şekilde Gerçekleştirilebileceğini Düşündüğümüz için Bu Öğretim Basamağını Seçtik.Öğrencilerin Öğrenmelerini Zorlaştıran Etmenler Var Mı Sorusuna (Örneğin Sınıf Çok Kalabalık Olduğu için Her Öğrenciyle Birebir ilgilenmeme,Öğretmenin Kaba Ve Geleneksel Yaklaşımı,Öğrencilerin Derse Karşı Önyargılı Olma Gibi) Cevap Bularak Problemi Ortadan Kaldırmaya Yönelik Yapılabilecek Çalışmalar Düşünülerek Projeye Başlandı.
Analiz süreçleri
ilk Once Sınıf Öğretmenleriyle Konuşup Sınıfın Durumunu Belirledik Ve İngilizce Dersinde Başarısız Olduklarını Öğrendik. Bu Başarısızlığı Analiz Etmek için Öğrencilerle Görüşüp 21 Kişilik Bir Sınıfa İngilizceyle ilgili Bir Anket Hazırladık. Bu Sınıfı Seçmemizin Sebebi ise İngilizceyi Sevdikleri Halde İngilizce Dersinde Başarısız Olduklarını Öğrendiğimizdir. Uygulanılan Anket Ile Öğrencilerin Derse Karşı ilgilerini Ve Onların Daha iyi Öğrenmelerini Sağlayabilecek Eğitsel Oyun Vb. Etkinliklerin Öğrenmelerini Nasıl Etkileyeceğini Belirlemeye Yönelik Sorular Soruldu.Soruların Cevapları incelendiğinde Öğrencilerin Dersi Sevdikleri Halde İngilizce Kelimelerin Yazıldığı Gibi Okunmama,Dinleyerek Anlayamama Gibi Problemlerle Karşılaştıklarını Eğitsel içerikli Oyun vb. ile Teknolojik Aletlerin Kullanılarak Dersin Daha Zevkli Geçebileceğini Ve Daha iyi Öğrenebileceklerini Öğrendik.
İhtiyaç analizi (performance)
Öğrenciler İngilizceyi Ders Olarak Diğer Derslerden Farklı Olduğunu Düşündükleri için Anlamakta Güçlük Çekmekte Ve Öğrencilerin Kısa Sürede Derse Olan ilgileri Farklı Noktalara Kaymaktadır.Bu Ve Benzeri Problemlerle Karşılaşan Öğrencilerin Dersi Sevmelerine Rağmen Başarılı Olamama Sorununa Çözüm Önerileri Getirme ihtiyacı ile Analiz Yapılmıştır.Bu Projeyle Getireceğimiz Öğretim Sayesinde Dersi Sıkılmadan Ve Aktif Olarak Öğrenecek Bu Ders Konusunda Başarılı Bireyler Olabileceklerdir.
İçerik analizi
İçerik : Have Got/Has Got, Sayılar, Çoğul Ekleri,Aile İle İlgili Temel Kavramlar,Meslekler.
Bu Ünitede işlenen Konular Bundan Sonraki Öğrenilecek Konulara Temel Oluşturacak Nitelikteki Bilgiler Olduğu için Bu Konuları Seçtik Flashta Hazırlayacağımız Ders Anlatımları,Örnek Uygulamalar Ve Öğrenilenleri Pekiştirecek Bir Oyun Tasarlayıp Geliştireceğiz.
Öğrenenlerin analizi
· Yaş Grubu Ortalama 11 Olan 4. Sınıf Öğrencileri. 10 Kız 11 Erkek
· Daha Öncesinden Hiçbir Bilgileri Olmadığı için İngilizce Ön Bilgileri Yok.
· Dinleyerek Ve Uygulayarak, Örneklerle Geliştirerek, Tekrarlayarak Daha iyi Öğrendiklerini Analiz Ettik.
· Dersi Seviyorlar Ve Derse ilgililer Fakat Öğretmenleri Geleneksel Yaklaşımı Kullandıkları Için Çocuklar Aktif Rol Oynayamıyorlar.
· Öğretmen Öğrencilerin Çok Dikkatsiz Olduğunu Söylüyor, İngilizce Öğretmenlerinin Derse Girmesini istemediklerini Söylüyor. Öğrenciler de İngilizceyi Sevdiklerini Söylüyorlar.
Context (Öğrenme Ortamı) Analizi
Öğretim Sınıf Ortamında Yapılacaktır.Bilgisayar Ve Projeksiyon Aleti Yardımıyla Uygulanılacaktır.Hazırladığımız Eğitim Projesinde Flash Programında Hazırlanmış Konu içeriği,Örnek Uygulamalar Ve Dersin Konusuyla ilgili Eğitici Oyun Bulunacaktır.Öğretmen Uygulamanın Nasıl Olduğunu Gösterip Öğrencilere Oyun Vb. Etkinlikleri Bizzat Kendilerinin Kullanmalarını Sağlayacaktır.Yapılan Uygulama Vb. Faaliyetlerimiz Öğretmen Rehberliğinde Sınıf Ortamında Ders Arasında Veya Ders Sonunda Yapılabileceği Gibi Öğrencilerin Web Ortamından Ulaşabilecekleri Blog Sayfalarına Da Koyulacaktır.Gerektiğinde Öğrenciler Tekrar Ve Alıştırma Yapmak için Kullanabileceklerdir.
Öğretim Yaklaşımı Ve Bunun Gerekçesi
Projemizde Yapılandırmacı Yaklaşımı, Bilişsel Ve Davranışçı Yaklaşımı Ele Alacağız Çünkü Öğrenciler Ancak Bu Üç Yaklaşımıda Kullanarak Etkili Ve Kalıcı Öğrenmeyi Sağlayabileceklerdir. Yapılandırmacı Yaklaşımı Kullanacağız Çünkü; En Iyi Öğrenme Kendi Kendine Yaparak Yaşayarak Öğrenmedir. Öğrenciler Öğrenmelerinden Kendileri Sorumlu Olacak Öğretmen Bilgiyi Veren Değil Nasıl Öğrenecekleri Konusunda Yol Gösteren Olacaktır Böylelikle Öğrenmelerini Araştırarak,inceleyerek Gerçekleştiren Öğrenciler Daha Iyi Öğrenebileceklerdir. Bilişsel Yaklaşımı Kullanacağız Çünkü; Teknolojiden Yararlanarak Görsel, işitsel Ve Hem Görsel Hem işitsel Olarak Bilgi Edinmelerini Ve Bilgiyi Belleklerinde Uzun Surely Saklamalarını Sağlayacak Teknolojik imkanları Onlara Sunarak Farklı Zeka Türlerine Hitap Edecek Ve Tüm Öğrencilerin Öğrenmelerini Kolaylaştıracağız. Davranışcı Kuramı Da Kullanacağız Çünkü Öğrenciler Belirli Bir Öğrenme Yaşantısı Sonucu Davranışsal Olarak Etkilendiği Uyaranlara Tepki Gösterecektir Böylece Bildiği Ve Öğrendiği istendik Davranışları Görme Sıklığını Artıracaktır.Projemiz Ile Öğrenciler Bilgiyi Zihinlerinde Geliştirebilecek,istendik Davranışlar Gösterebilmeleri için Gerektiğinde Verilmesi Gereken Bilgiler Doğrudan Aktarılabilinecek Ve Daha Önceden Öğrendikleri Bilgileri Yeniden Yapılandırarak Kendileri Yaparak Yaşayarak Öğrenecek Ve Öğrencilerin Kalıcı izli Davranış Değişikliği Meydana Getirmeleri Gerekli Uygulamalarla Sağlanacaktır.
Zamanlama ve analiz için planlama
Projemiz Kapsamında Tüm Grup Üyeleri Birlik içerisinde Ortak Bir Çalışma Yürütmüş Herkes Projenin Tüm Unsurlarıyla ilgilenmiş Ve Yaklaşık 4 Haftalık Bir Analiz Sürecinin Ardından Nisan Ayı Başı itibariyle Analiz Süreci Tamamlanmış Projenin Yapılan Analizler Neticesinde Tasarım Ve Geliştirme Aşamasına Geçilmiştir.
Kaynakça
1. Demircan, Ö, (2002); Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri, İstanbul: DersYayınları, s.8.
2. Demirel, Ö. (1999). İlköğretim Okullarında Ya-bancı Dil Öğretimi: Milli Eğitim Bakanlığı Ya-yınları. İstanbul, s.63.
3. Demirel, Ö. (2003). Yabancı Dil Öğretimi Dil Pasaportu Dil Biyografisi Dil Dosyası Ankara: PegemYayıncılık, s.4,11.
4. Ertürk, S. (1994).Eğitimde Program Geliştir-me, Ankara: 8. Baskı, Meteksan Yayıncılık.
5. Larsen-Freeman, D. 1986. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford Uni-versity Pres. İngiltere, s.109.
6. Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değer-lendirme. Yargı Yayınları, 9.Baskı: Ankara.
7.4.C sınıfı öğrencileri ve öğretmeni
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder